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Im Rahmen des Projekts werden Zugänge und Identitätsaushandlungen von Schüler*innen zu den Naturwissenschaften während des schulischen Anfangsunterrichts in den Fächern Physik und Chemie qualitativ und quantitativ untersucht. Anhand der Befunde werden mit Lehrpersonen und Akteur*innen außerschulischer Lernorte Handlungsleitlinien für den Anfangsunterricht und Angebote an den außerschulischen Lernorten erarbeitet mit dem Ziel der Verbesserung von MINT-Bildung.