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Die Förderung einer qualitativ hochwertigen Hochschulbildung (HE) erfordert eine verstärkte Qualitätssicherung bei der Gestaltung, Umsetzung, Durchführung und Bewertung von HE-Programmen. An diesem Qualitätssicherungsprozess sind zahlreiche Akteure mit unterschiedlichen Perspektiven und Konzepten beteiligt:
- PROGRAMMAUSSCHÜSSE planen und entwerfen Lehrpläne meist im Hinblick auf ILOs, PLOs und TLAs

- ADMINISTRATOREN evaluieren Programme und kommunizieren mit anderen Akteuren
- LEHRER entwickeln, überarbeiten und implementieren Kurse, meist auf der Grundlage der gelehrten Verfahren und Konzepte (PCs)
- STUDIERENDE neigen von Natur aus dazu, Kurs- und Programminhalte durch PCs zu sehen.

Leider wird die Wirksamkeit der Qualitätssicherung im Hochschulbereich derzeit durch die Heterogenität der Instrumente und Konzepte der Beteiligten eingeschränkt. Um dies zu verbessern, sehen wir die Notwendigkeit für Werkzeuge, die: 1) bei der Durchführung von Qualitätssicherungsprozessen im Hochschulbereich helfen; 2) Entscheidungsträger bei der Pflege von HEPs unterstützen; 3) allen Beteiligten die Beziehungen zwischen ILOs, PLOs und TLAs verdeutlichen; 4) das Bewusstsein für Programminhalte und deren Beziehungen fördern; 5) eine gemeinsame Sprache unter den Beteiligten etablieren.

Unser Hauptziel ist es, Instrumente zu entwickeln, die diese Anforderungen erfüllen, die Qualität der Ausbildung verbessern und die Beschäftigungsfähigkeit unserer Kandidaten erhöhen, indem wir ihnen helfen:
- Studierende verstehen, wie die Inhalte verschiedener Kurse miteinander verbunden sind und sich gegenseitig ergänzen; - Lehrende und Programmausschüsse ihr Bewusstsein dafür schärfen, wie Kursinhalte in das Programm einfließen und zu den PLOs beitragen

- Administratoren bei der Überprüfung und Bewertung der Programmqualität
- alle Beteiligten, um eine gemeinsame Sprache zu finden, die ihre Kommunikation erleichtert.
Um unsere Ziele zu erreichen, beziehen wir Teilnehmer aus MINT-Fakultäten mit unterschiedlichem Hintergrund, aus verschiedenen geografischen Gebieten und akademischen Kulturen ein.

Das Konsortium umfasst:
- Die NTNU, die mehrere Bildungszentren beherbergt, deren Aufgabenbereich und Fachwissen sich mit den Absichten des Face-IT-Projekts überschneiden, verfügt über beträchtliches Fachwissen in der Entwicklung und Qualitätssicherung von HEPs und beherbergt Norwegens größtes akademisches Umfeld im Bereich der Lehrerbildung und Bildungsforschung am Lehrstuhl für Lehrerbildung;

- die Universität Uppsala (UU), die für ihre herausragenden Leistungen in Forschung und Lehre und ihre langjährigen Traditionen bekannt ist und über umfangreiche Forschungs- und Entwicklungsaktivitäten in den Bereichen Pädagogik, Unterricht und verwandten Themen verfügt;

- die Universität Padua, die über ein breites Fachwissen im Bereich des innovativen Lehrens und Lernens im Rahmen des aktiven Lernens, der Entwicklung und Erstellung von MOOCs und des ständigen Bemühens um die Verbesserung des Lehrens und Lernens, der Einbeziehung von Studentenstimmen und der Förderung von Veränderungen auf verschiedenen Ebenen verfügt.

- Otto-von-Guericke-Universität, mit umfassender Erfahrung in der Förderung multikultureller, multigeschlechtlicher und ungleicher Studentengruppen in der Lehre und mit multidisziplinären Programmen, die verschiedene Aspekte des modernen Wissens kombinieren;

- die Université Libre de Bruxelles mit ihrer Besonderheit, dass sie mehrere fakultätsübergreifende Studiengänge anbietet, die sie mit anderen Hochschulen teilt, wie z. B. der Solvay Business School, und mit einer breiten Palette an multidisziplinären Projekten.

Um unsere Ziele zu erreichen, planen wir die Einführung einer Sprache, die es Lehrenden und Studierenden ermöglicht, Programminhalte in den intuitiven Begriffen von PCs zu beschreiben und zu untersuchen, wie sie mit den zugehörigen PLOs, ILOs und TLAs verbunden werden können. Diese Sprache wird es ermöglichen, den Lernprozess der Studierenden in Form von PC-Strömen darzustellen, die grafisch erfassen, wie sich die Kursinhalte im Laufe der Zeit entwickeln, und somit ganze Studiengänge auf eine alternative und quantitativ analysierbare Weise darstellen.

Die entwickelten Methoden werden in leicht nutzbare und interpretierbare IT-Tools implementiert, die allen Beteiligten verwertbare Informationen und Entscheidungshilfen liefern. Die Werkzeuge werden in mehreren kurs- und programmweiten Feldtests erprobt. Alle Ergebnisse werden durch zwei Multiplikatoren-Veranstaltungen an der NTNU und der UU sowie durch wissenschaftliche Open-Access-Publikationen und eine spezielle Projekt-Website verbreitet.

Das Projekt wird somit intellektuelle Ergebnisse hervorbringen, einschließlich Methoden zur: Ableitung ontologischer Beschreibungen von PCs in HEPs; Zusammenführung von PCs mit TLAs, ILOs und PLOs in Wissensflussgraphen; Darstellung und Analyse von Kursen und Programmen in Bezug auf diese Flussgraphen. Diese Ergebnisse werden die Definition von Programminhalten in einer Weise unterstützen, mit der sich jeder Stakeholder identifizieren kann, und somit die Akzeptanz und Nutzung fördern.

Dieses Projekt wird die Art und Weise, wie HEPs und Kurse entwickelt, bewertet und verwaltet werden, revolutionieren, indem es die Interessengruppen befähigt und einbindet, mit besonderem Augenmerk auf Studierende und Lehrende: Studierende werden sich in der Tat stärker bewusst sein, warum sie das studieren, was sie studieren, und sie werden in die Lage versetzt, eine Selbsteinschätzung ihres Wissens in Bezug auf kommende Kurse vorzunehmen. Die Lehrkräfte werden bei der Umsetzung konstruktiver Ausrichtungsprinzipien unterstützt und können die Gesamtkonsistenz des Programms wahren. Unsere Instrumente werden auch bei der Durchführung von Qualitätssicherungsmaßnahmen helfen und die Hochschulen dabei unterstützen, Informationen untereinander und mit der Gesellschaft auszutauschen.