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Im Projekt zur Erkenntnispolitik erziehungswissenschaftlichen Wissens werden vor dem Hintergrund eines poststrukturalistischen und praxeologischen Wissensbegriffs die Konstruktion, Konstitution, Systematisierung und Legitimation erziehungswissenschaftlichen Wissens zum Gegenstand von Empirie und kritischer Reflexion. Gegenwärtige Arbeitsschwerpunkte bestehen zu den Wissenstechnologien der neueren empirischen Bildungsforschung, zur Normativität (in) pädagogischer Wissensproduktion und zu den Wissensstrategien in der Konstitutionsphase der pädagogischen Disziplin im ausgehenden 18. Jahrhundert. Dabei tritt das Theorie-Empirie-Praxis- Verhältnis in einer methodologischen Problematisierung, aber auch hinsichtlich seiner historisch-systematischen Entwicklung in den Blick.