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Ziele des Projekts sind die partizipative Analyse des Ist-Standes der MINT-Bildung in Kitas und daran anschließend die Initiierung und begleitende Analyse von Qualitätsentwicklungsprozessen. Als Produkt für die Praxis werden Fallbeispiele erstellt und in einer akteursgerechten Form als Videos mit Begleitheft der Praxis zugänglich gemacht. Die Weiterentwicklung der frühen MINT-Bildung wird dabei als ko-konstruktiver Prozess der Qualitätsentwicklung gefasst, bei dem die beteiligten Akteursgruppen (Leitungen, Fachkräfte, Kinder) institutionenübergreifend einbezogen werden. Begleitet durch fortlaufendes Coaching und Moderation, werden zunächst in einem partizipativen Forschungsprozess in lokalen Netzwerken von Kitas und Grundschulen der Stand, Gelingensbedingungen und Wege zur Stärkung einer akteurs- und institutionenübergreifenden, anschlussfähigen MINT-Bildung eruiert. Unter Einbeziehung der beteiligten Akteursgruppen (Kinder sowie Kita- und Grundschul-Fachkräfte) werden anschließend mögliche Strategien und Wege der Weiterentwicklung erarbeitet, erprobt und einer empirischen Analyse unterzogen. Im Fokus steht dabei die fachliche Entwicklung der Einrichtungen bzgl. der frühen MINT-Bildung, flankiert durch den Aufbau einer Verstetigungsstruktur von Netzwerken von Kitas und Grundschulen. Im Zuge dieses partizipativen Prozesses werden die erhobenen Sachstände und Qualitätsentwicklungsprozesse adressatengerecht aufbereitet und anschließend in Form von Videos für die Praxis publiziert. Zudem werden Fragen zur Selbstreflexion bzgl. des Stands der MINT-Bildung in der Kita entwickelt und in Form eines Fragenkatalogs zur Selbstreflexion von Fachkräften in Papierform und als App aufbereitet. Damit leistet das Projekt einen wichtigen Beitrag, die Qualität der frühen MINT-Bildung in ihrer hohen Bedeutung für einen guten Start in die formale schulische Bildung zu stärken und somit die Chancengleichheit in der Bildung zu erhöhen.